來源：絲路同心圓

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線。自治區(qū)黨委十屆十一次全會(huì)深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想、關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)重要論述，全面系統(tǒng)部署鑄牢中華民族共同體意識(shí)新疆實(shí)踐各項(xiàng)工作。塔里木大學(xué)黨委始終堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，學(xué)深悟透習(xí)近平總書記重要指示批示精神，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為新時(shí)代辦學(xué)育人的重要使命和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，將其貫穿于教育教學(xué)全過程、各領(lǐng)域，聚力有形有感有效，著力推進(jìn)“課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)思政”四個(gè)課堂建設(shè)，彰顯“用胡楊精神育人，為興疆固邊服務(wù)”辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，在加快建設(shè)兵團(tuán)特點(diǎn)南疆特色一流大學(xué)中，努力把塔里木大學(xué)建成鑄牢中華民族共同體意識(shí)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，培養(yǎng)更多愛國(guó)愛疆、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的新時(shí)代戍邊人。

堅(jiān)持融入課程第一課堂辦好鑄牢中華民族共同體意識(shí)思政“主課堂”

習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”，這一重要論斷為辦好新時(shí)代思政課提供了根本遵循。我們?nèi)媛鋵?shí)新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新要求，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入課程建設(shè)，切實(shí)辦好學(xué)生真心喜愛、終身受益的精品思政“第一課堂”。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，廣泛開展理想信念教育，把習(xí)近平總書記關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)重要論述作為思政課教學(xué)重要內(nèi)容，面向全校學(xué)生開設(shè)《中華民族共同體概論》《簡(jiǎn)明新疆地方史》等公共基礎(chǔ)課程，經(jīng)常性組織開展“兵團(tuán)屯墾發(fā)展史”“兵團(tuán)精神和胡楊精神、老兵精神”等專題課程教學(xué)，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹牢正確的中華民族歷史觀，深植休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。堅(jiān)持課程教學(xué)思政融通，深度挖掘不同學(xué)科門類專業(yè)課程蘊(yùn)含的育人資源，把維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為重要的思政育人元素和內(nèi)容融入不同學(xué)科課程思政建設(shè)，納入到各級(jí)各類黨課團(tuán)課，發(fā)揮所有課程育人功能，使各類課程與思政課程同向同行，一體構(gòu)建思政必修課、公共基礎(chǔ)課和課程思政相貫通的課程體系，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。

堅(jiān)持融入實(shí)踐第二課堂用好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的社會(huì)“大課堂”

習(xí)近平總書記指出：“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”。我們堅(jiān)持把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，加強(qiáng)規(guī)范化、專業(yè)化建設(shè)，著力構(gòu)建與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的社會(huì)實(shí)踐“第二課堂”育人體系，使理論教育跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。推動(dòng)建立“社會(huì)—學(xué)?！彝ァ倍喾絽⑴c的實(shí)踐育人機(jī)制，豐富實(shí)踐內(nèi)容，打造尤良英民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐基地等100多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)踐育人基地。深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步融情研學(xué)活動(dòng)，利用暑期常態(tài)化組織開展“走出校、走進(jìn)家”大家訪，促進(jìn)家校育人協(xié)同。持續(xù)組織“百名教師、萬名學(xué)生下基層”活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、科技支農(nóng)、文化宣傳、法律服務(wù)、教育幫扶、國(guó)語普及推廣等廣泛開展社會(huì)實(shí)踐，讓各族青年在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的火熱場(chǎng)景中，體會(huì)今昔對(duì)比，感悟祖國(guó)發(fā)展特別是新時(shí)代取得的偉大成就。廣泛運(yùn)用社會(huì)大課堂鮮活育人資源，專門組建一批暑期“三下鄉(xiāng)”鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育專項(xiàng)實(shí)踐團(tuán)，深入南疆農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、團(tuán)場(chǎng)連隊(duì)、街道社區(qū)，打開青年大學(xué)生洞察社會(huì)、關(guān)照時(shí)代的大視野，教育引導(dǎo)師生在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)中增進(jìn)“五個(gè)認(rèn)同”、鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

堅(jiān)持融入生活第三課堂建好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的校園“暖課堂”

習(xí)近平總書記指出：“要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶，既要注重顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，實(shí)現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果?！蔽覀兙劢勾髮W(xué)校園是“日常育人的主戰(zhàn)場(chǎng)、師生共享的公共空間、學(xué)生自我教育的主平臺(tái)”功能定位，堅(jiān)持把鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入日常、抓在經(jīng)常、貫穿平常，將校園打造成浸潤(rùn)學(xué)生全面發(fā)展的“第三課堂”，促進(jìn)教育場(chǎng)景與生活場(chǎng)景相結(jié)合。充分發(fā)揮校園文化全景式育人功能，建強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)實(shí)踐基地，打造一批彰顯中華文化特征、中華民族精神、中國(guó)國(guó)家形象的校園景觀，創(chuàng)作推出“我是一棵胡楊”等一批體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的校園文藝精品，組織舉辦胡楊藝術(shù)文化節(jié)、“石榴花開”誦讀、“我愛我的祖國(guó)·傳統(tǒng)文化我來講”等主題文化活動(dòng)。用好兵團(tuán)精神和胡楊精神、老兵精神等寶貴財(cái)富，把傳承紅色基因、踐行胡楊精神作為師生入校入職第一課，推進(jìn)紅色校園建設(shè)。堅(jiān)持教育、管理、服務(wù)一體化推進(jìn)，深入實(shí)施民族團(tuán)結(jié)“細(xì)胞工程”，統(tǒng)一使用國(guó)家通用語言教學(xué)，實(shí)現(xiàn)民漢混合編班、混合住宿全覆蓋，廣泛開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教職工與少數(shù)民族學(xué)生交友全覆蓋。突出學(xué)生宿舍、食堂等育人新場(chǎng)景，建立完善“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式，創(chuàng)造各族師生共居共學(xué)共事共樂的互嵌式學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使廣大青年大學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中增進(jìn)團(tuán)結(jié)，在溫暖悉心、關(guān)愛貼心中成長(zhǎng)成才。

堅(jiān)持融入網(wǎng)絡(luò)第四課堂管好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的線上“云課堂”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“讓互聯(lián)網(wǎng)成為構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的最大增量”“提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作”。我們要牢固樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，認(rèn)真落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育”行動(dòng)，建好管好網(wǎng)絡(luò)育人“第四課堂”，實(shí)現(xiàn)線上線下資源相銜接。加強(qiáng)網(wǎng)上輿論引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，嚴(yán)格落實(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，切實(shí)履行主體責(zé)任凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，依法依規(guī)進(jìn)行綜合治理，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，搭建校園全媒體矩陣，打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、傳播共同體，引導(dǎo)各族師生自覺抵制損害國(guó)家榮譽(yù)、破壞民族團(tuán)結(jié)、否定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的錯(cuò)誤言行，匯聚網(wǎng)上正能量。豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源供給，緊密對(duì)接學(xué)生需求，用好國(guó)家智慧教育平臺(tái)、對(duì)口支援高校優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)一批鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育線上優(yōu)質(zhì)課程。依托“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”“網(wǎng)絡(luò)文明進(jìn)校園”等網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)師生運(yùn)用讀、寫、拍、畫、唱等多種形式，創(chuàng)作一批體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步內(nèi)容的網(wǎng)文、音樂、短視頻、微電影等，用“網(wǎng)言網(wǎng)語”生動(dòng)活潑講好中華民族故事、大力宣介中華民族共同體意識(shí)。提升師生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，積極運(yùn)用微博微信、社交媒體、視頻網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等傳播平臺(tái)，生動(dòng)活潑地開展網(wǎng)上鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，切實(shí)把“小屏幕”變成育人“微課堂”。

（作者為塔里木大學(xué)黨委書記）

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